El Instituto Publica sus experiencias y actividades , en el marco del Plan de Mejora Educativa 2008

Taller de Lecto Escritura

Taller de Lecto Escritura
Narrativa de lo hecho, logrado y no logrado
en el taller de lectura y escritura
dictado durante el 2008,
en el marco del Proyecto de Mejora
Prof. Patricia Freuli

Durante varios meses trabajé con las alumnas del profesorado de EGB que se presentaron al taller debido a sugerencias de sus docentes o por voluntad propia. Las alumnas del profesorado de Inicial no participaron. ¿Tal vez crean que en el Nivel Inicial no es necesaria la escritura y la lectura?
Apelar a lo creativo del alumno, muchas veces puede ser un gran desafío, pero también se trata de un riesgo. Ser creativo significa poner en juego todo aquello que llevamos dentro, que aprendimos, para resolver lo que se nos presenta como conflicto
Cuando decimos poner en juego, nos referimos a usar el saber o conocimiento para resolver una situación problemática. Pero qué pasa cuando nos resistimos?. Cuando se hace imposible responder a este requerimiento. ¿Será que poner en juego la lengua en un texto escrito, es poner en palabras aquello que pensamos? , y ¿esto se nos presenta como algo difícil y ante eso, nos paralizamos? Decimos esto no es lo que necesito. Yo necesito saber cuando escribir con b (Larga) o con v(corta). Necesita redactar bien, usar bien las palabras. Pero ¿Cómo se logra esta competencia?
En este taller nunca se intentó poner en el foco sólo lo gramatical. Todo lo contrario, se apeló al buen uso de la lengua a partir del conocimiento de la gramática. Esta debe ser estudiada a partir del descubrimiento de cómo funciona la lengua y aquí si se puso el eje
Trabajar desde una perspectiva descriptivista de las emisiones, es según Chomsky (1986)
[i] poco operativo “La lingüística estructuralista y descriptiva tiende a concebir el lenguaje como una colección de acciones, o preferencias o formas lingüísticas (palabras, oraciones) emparejadas con significados, o como un sistema de formas o acontecimientos lingüísticos”.
En consecuencia se trabajó en el taller desde una perspectiva más explicativa acerca del funcionamiento de la gramática.
Cuando se veía que muchos de los problemas que se presentaban a la hora de realizar una producción tenían que ver con la falta de competencia lingüística, era evidente que la perspectiva descriptiva no ha servido para entender el uso correcto de la gramática
Palachi (2006, pag 74)
[ii] plantea como hipótesis que una perspectiva teórica que reflexiona acerca de los procesos cognitivos ligados al lenguaje, y que se propone explicar y no sólo describir el lenguaje, permite la reflexión metalingüística que favorece los procesos de redescripciòn representacional y fomenta un mejoramiento en el conocimiento del lenguaje y también sus uso
Encarar el taller desde un “saber hacer” no daba lugar a las explicaciones relevantes.
Por otro lado se apeló al crecimiento del léxico a través de las lecturas permanentes y las explicaciones de los significados de aquellas palabras desconocidas.
El trabajo comenzó favorecido por un entusiasmo que fue mermando a lo largo del tiempo y derivando en deserciones, a medida que era cada vez más necesario exponerse, expresarse, a partir de producciones propias. Sin embargo y pese a estás resistencias muchas alumnas fueron persistiendo, arriesgando, y produciendo textos que valen la pena recuperar y que de hecho están a disposición en una carpeta en el Instituto. También están las narrativas clase por clase de lo que se fue realizando
Como docente coordinadora del taller debo reconocer que pese a mis enojos frente a las resistencias, me vi obligada a probar nuevas posibilidades de trabajo y modificar algunas reuniones con propuestas diferentes
De todas formas creo que se pudo trabajar muy bien con aquellas alumnas que realmente se dejan influenciar, atravesar, y cruzar por nuevas propuestas sin miedo al fracaso y asumiendo el riesgo de aprender o no, algo nuevo cada día

CHOMSKY (1986) “El conocimiento del lenguaje” Madrid, Alianza
PALACHI “¿Què lugar ocupa la reflexión metalinguistica en relación con los procesos de la lectura y escritura”. Lecturas y escrituras, Fundamentos y propuestas de enseñanzas, UNL. Santa Fe, Arg, 2006

martes, 10 de noviembre de 2009

RE-CREAR PARA CREAR


Profesoras: Marcela Nieczaj y Claudia Estecho


A partir de la demanda de las alumnas de primer año de Nivel Inicial sobre su interés en realizar otro tipo de actividades fuera de la institución escolar, surge la idea de invitarlas a participar a una salida que en una primera instancia fue pensada para las alumnas de tercer año, haciéndola extensiva para todo el grupo de primer año, también las alumnas de la carrera de E.G.B.
Dado que: “Quien invita se dispone a compartir tiempo, espacios, energía, pensamientos, esfuerzos, emociones, alegrías y pesares con la forma de los sentimientos puestos en las palabras y en el cuerpo”…
“Quien invita está dispuesto a recibir, a ofrecer un lugar, para que quien lo visite pueda sentirse cómodo, tranquilo, seguro”.
Para dicha salida se pensó en el siguiente itinerario: en primer lugar visitar una juguetería “Giro didáctico” tendiente a observar los materiales y recursos que se pueden utilizar en las diferentes áreas y de acuerdo a las distintas edades de los niños.
Luego recorrer la librería “El Ateneo”, para terminar en el bar “El Cairo”, un bar emblemático de la ciudad de Rosario.
Nos encontramos a las 18 hs en la Plaza Sarmiento, en el mismo horario de concurrencia a clases para comenzar nuestro recorrido. La asistencia fue exitosa, la mayoría estuvo presente.
Mientras esperábamos que llegaran la totalidad de las alumnas, nuestro recorrido comenzó con otra actividad previa, movidas por el mismo interés recorrieron el mercado de libros usados que se encontraba en la plaza.
Podemos decir entonces que: “Si invitamos sabemos que la recepción es espera, desaceleración y lleva tiempo”.
Posteriormente caminamos hasta la juguetería donde nos esperaban las empleadas que muy amablemente dejaron no sólo mirar sino tocar los distintos materiales e incluso asesorarnos sobre el uso de los mismos. Las alumnas se distribuyeron en distintos sectores para mirar, las alumnas de Nivel Inicial fueron espontáneamente al lugar destinado para los más chicos que luego intercambiaron mezclándose con las alumnas de E.G.B., allí estuvimos casi una hora, para luego dirigirnos a la librería “El Ateneo”.
Una vez en el lugar una empleada que también era Docente de Nivel Inicial nos mostró los diferentes sectores destinados para las distintas edades contestando y asesorando muy bien las preguntas formuladas por las alumnas, las cuales compraron algunos libros de su interés como cuentos con variados formatos desde los tradicionales hasta aquellos más novedosos como los destinados al conocimiento de las emociones.
Por último y camino al bar, por calle Córdoba algo aparece enriqueciendo aún más la salida, una mujer tocando el arpa y un grupo de representantes de pueblos originarios ofreciendo melodías con sonidos de la naturaleza permitiendo en esta instancia escuchar y deleitarnos con los mismos, al mismo tiempo hablar sobre la importancia de la música como recurso sumamente valioso para crear el clima necesario al realizar distintas actividades, volver a la cama, comenzar, finalizar, etc.
Las observaciones realizadas se convirtieron en mucho más que en un instrumento de recolección de datos y de indagación, dado que en el mirar, tocar, escuchar y por qué no jugar con dichos objetos, resultó altamente recreativo por lo atractivo, novedoso y placentero en el accionar con los mismos, constituyéndose en un escenario propicio para el aprendizaje.
Recreación que abre paso a la creación pensando en otras alternativas, en la producción de otros recursos y en las variadas utilidades de los mismos.
Finalmente llegamos al bar “El Cairo” donde estaban preparadas dos grandes mesas para todo el grupo, esto impresionó gratamente a las alumnas que entre café y gaseosa, conversamos amenamente sobre lo vivenciado.
Y en ese hablar, mirar y escuchar a otro también, pudieron pensarse, escucharse a sí mismas y quizás en su futuro rol como Docentes.

Narrativa: Visita al Planetario Municipal.

Tecnología de avanzada en el medio del Parque Urquiza

El día se presentó extremadamente caluroso. Estraba pronosticado caída de granizo para la tarde. Después del mediodía, la tormenta avanzaba sobre la ciudad de Rosario y alrededores.
Siendo las tres de la tarde me dirigí hacia el Planetario Municipal “Luis Carballo”, donde me encontraría con los alumnos del instituto , quienes llegarían por sus propios medios a la zona del parque Urquiza, para compartir una función audiovisual programada para las 16 h. y que duraría 1 hora reloj. Sabíamos de antemano que compartiríamos el turno con alumnos de diferentes escuelas de la ciudad Esta sería nuestra última convocatoria programada, para el ciclo 2008 de “Visitas y Paseos”. El objetivo de las mismas: Enriquecer el Capital Cultural de nuestros alumnos.
Estaba particularmente inquieta, sabía que las inclemencias del tiempo nos jugaban en contra. Muchos de los alumnos, debían llegar en colectivo, desde la ciudad de Villa Gobernador Gálvez y siendo las 15 y 30 comenzó a llover de manera increíble.
Los vendedores ambulantes que se encontraban en la puerta de ingreso, desaparecieron en segundos, habían llegado hasta ese momento sólo dos alumnos. Cerca de las cuatro, comenzó a despejarse el cielo, la vereda era un sólo charco, pero el sol habría paso entre las nubes. Para ese momento los alumnos ya eran más, algunos habían llegado juntos, bastante mojados y con sus hijos. Esto ocurre a veces, debido a que no tienen con quien dejarlos.
Sacamos las entradas, nos informamos dónde estaba la sala, en el ler. piso del edificio Planetario y subimos con puntualidad. Asombroso, el lugar! Tiene capacidad para 250 personas. Por sus características, en cuanto a sonido, imágenes y confort, nos contaba el guía, está considerada entre las mejores del mundo. En el centro de la sala se ubica justamente el equipo planetario, aparato complejo, que requiere de una temperatura adecuada del ambiente para funcionar, ya que posee infinidad de lámparas. Reproduce, una imagen artificial del cielo sobre la cúpula semiesférica del planetario.
La función comenzó, apagaron las luces, los alumnos y yo no dejamos de admirar la comodidad de las butacas que se reclinan permitiéndote ver la proyección que se realiza en toda la cúpula de la sala. Nos mostraron primero al sol, con su correspondiente descripción, luego a cada uno de los planetas, que conforman nuestro sistema solar. Se le dedicó a nuestro planeta un tiempo interesante. Maravilloso el material audiovisual!
Siento que estas actividades, nos enriquecen no sólo desde el saber, sino que nos conforman como grupo!
Les agradecí a los alumnos haber podido compartir con ellos esta jornada!